Acerca del currículo...nuevamente en la reflexión

Imagen pertenece a Foro Educativo (2019)

Primera Parte

Tal vez sea importante empezar afirmando que el currículo es un instrumento importante, no el único, para operativizar los fines de la educación que están formulados en las políticas educativas del estado en el largo plazo (Proyecto Educativo Nacional ), los gobiernos tienen intenciones de mediano plazo (cinco años) el Estado debe tener mirada de largo plazo. Sin embargo, para muchos también tiene una finalidad en sí mismo, cuando es concebido como un instrumento que busca hegemonizar o dominar intencionalmente tendencias de pensamiento fundamentalistas de pensamiento intentando proteger una “verdad” de algunos como la única sobre los demás. También es importante mencionar que existen orientaciones educativas aceptadas internacionalmente por tener un carácter humano, es decir que van en sentido del cuidado de la humanidad, tales como: la importancia de la sostenibilidad y la protección del medio y sus recursos, o la formación democrática y ética de las personas, la inclusión educativa y el aprendizaje a lo largo de la vida, la justicia social. Así mismo, orientaciones curriculares en coherencias con el respeto a las convenciones y los acuerdos internacionales: Derechos Humanos, defensa de la democracia, principalmente.

Por ello resulta valioso señalar que el currículo debe ser en la práctica, realmente flexible, dinámico y buscar en todo momento la pertinencia de sus intenciones ante toda circunstancia población, territorio, cultura y ámbito de ejecución.

Desde lo señalado, el currículo debe ser pensado no solo desde el terreno de las intenciones (políticas, acuerdos, convenios) sino también desde la realidad y sus imperiosas necesidades. Así entonces el currículo debe cuidar un andar de largo plazo y otro de corto alcance, que le dé sentido de respuesta a la realidad, que le dé sentido de una necesaria utilidad para las poblaciones que experimentan los aprendizajes previstos en él.

Hoy a dos años del inicio de la pandemia nos preguntamos ¿De qué manera el currículo vigente permito a docentes y estudiantes, encontrar los espacios de aprendizaje para desarrollar respuestas ante la actual situación y sus diferentes momentos desde el inicio? ¿Técnicamente el currículo y sus normas y formas operativas, permitieron ser una respuesta real a las necesidades educativas y socioemocionales de estudiantes y docentes? No debemos concebir al currículo como un instrumento rígido de mera aplicación técnica. Hay que sentirlo y mirarlo como el gran orientador de la acción educativa pero no como el menú de ejecución. La ejecución tiene que ver mucho más con la realidad, con el real conocimiento de los estudiantes, de las condiciones y de las posibilidades en su ejecución.