EDUCERE: reflexion y desarrollo

¿QUÉ REQUERIMOS EDUCATIVAMENTE HABLANDO PARA ENCARAR LOS RETOS DEL SIGLO XXI? Uno de los conceptos educativos tal vez de mayor trascendencia en los últimos tiempos es el de COMPETENCIAS. Por ello me atrevo a hacer algunas reflexiones al respecto, en la dirección que desde mi punto de vista se constituye en una herramienta conceptual importante para poder lograr los fines educativos necesarios. Ante todo lo mencionado, requerimos de competencias que garanticen que en el futuro podremos contar con personas y ciudadanos conscientes de los problemas sociales que nos aquejan hoy en día, dispuestos y capaces de transformarlos. Y debemos hablar de competencias porque lo que necesitamos, ha de Identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en la que se movilizan, al mismo tiempo y de mane...

¿POR QUÉ HOY EN DIA HABLAMOS DE VALORES, DE ÉTICA, DE CIUDADANIA Y DE CIVISMO? Quisiera iniciar estas reflexiones haciendo una revisión de los principales factores, apoyado en el texto “Crisis y replanteamiento de la ética” de Alberto Simons sj; esta anunciada crisis nos hace sentir que los valores y que las sociedades se encuentran muy afectadas y algunas algo colapsadas, veamos: a. Vivimos una moral de corte relativista, subjetivista, pragmática e individualista, al mismo tiempo una moral tradicionalista, legalista, dogmática y rígida b. Por otro lado sentimos una crisis del sentido, ya que tanto los porqué y los para qué vivimos (fundamentos y fines) ya no son modelos compartidos socialmente, como tampoco el quién somos. Se ha tenido que recurrir a la filosofía moral para ver si ofrece modelos de fundamentación que valgan para cualquier persona, sea cual fuere su fe religiosa o secular. c. Conjuntamente con el pluralismo, la diversidad confesional, el agnosticismo y el ateísmo...

En muchos parajes de nuestra serranía encontraremos una escuela rural, desde luego también las hay en nuestra amazonia, en los campos y centros poblados de la costa. Se define lo rural, aunque parezca una verdad de perogrullo como aquellos lugares que se encuentran distantes de las zonas urbanas en donde la existencia de los servicios (agua, electricidad, salud, educación, transporte, seguridad, entre otros), de las vías y medios de comunicación, así como de la arquitectura definen su denominación. mientras que en las zonas rurales es frecuente no contar con todos los servicios mencionados y tampoco contar con los medios y vías de comunicación adecuados, generalmente se definen por una arquitectura rústica y por su proximidad a las zonas agrícolas, ganaderas o de extracción minera o de otros recursos naturales. La educación, entendida como un derecho y como un servicio, debe poder atender a los millones de niños, niñas y jóvenes que se encuentran en edad y en extraedad ofreciéndoles l...

Nuevas miradas: nuevos rostros [1] Hablar del Desarrollo Humano, es pensarlo dentro de los contextos y no sólo desde los índices estadísticos establecidos, reconocidos y que señalan generalmente los lineamientos políticos de nuestros estados. ¿Qué podemos entender por desarrollo humano dentro de un contexto Latinoamericano? ¿Cómo podemos conceptualizar el desarrollo humano en una realidad como la nuestra en donde el problema no se reduce a cifras estadísticas? Realmente resulta complejo y difícil establecer respuestas claras y contundentes, a pesar de ello correré el riesgo de quedarme en las reflexiones.Parto de la hipótesis que solamente crecemos en humanidad cuando crecemos como personas humanas, para algunos autores bastaría decir que crecemos como personas, ya que el concepto de persona encierra lo que de humanidad tenemos todos, sin embargo, considero que el énfasis está bien puesto. Crecemos como personas cuando logramos autonomía, cuando nuestra dignidad está asegurada y proteg...

César Uribe N. [1] La presencia de conflictos en la sociedad es frecuente y no se restringe a un grupo etario o grupo social, por el contario ocurren en cualquier espacio público o privado. La escuela no escapa a esta regla. En toda situación o espacio en donde la presencia humana sea la esencia de su dinámica se puede afirmar que la presencia de conflictos es consustancial. Hasta hace muy poco reconocer que l os conflictos eran parte de la dinámica de un grupo, era reconocer que el grupo era negativo o caótico. Este prejuicio hoy en día está casi desterrado del pensamiento social. Sin embrago, si debemos reconocer que la no atención a las situaciones de conflicto y su no resolución pueden causar mucho perjuicio a los grupos humanos. Dicen los estudiosos que el primer paso en la resolución de conflictos es admitir su presencia. El presente artículo no sólo plantea el análisis de una de las perspectivas de encarar los conflictos, sino también precisamente reconocer abiertamente que el c...